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[통권4호]1999년 7-8월호 : 슈타이너 교육과 우리 교육 외

4호 내용 소개 ㅣ

니, 뭘 배우고 왔는데? - 슈타이너 교사양성교육을 마치고 돌아와
"니 뭐 배웠노? 가만히 보니 그걸로 취직하기 힘들 것 같은데, 왜 남들같이 학위 받는 공부를 안 했노? 나는 니가 공부 마치면 니 먹고사는 일은 니가 알아서 해결할 수 있을 거라고 믿었는데…."
멀리 영국에 있는 슈타이너 사범대학까지 가서 한주미 님은 무엇을 배웠을까? 슈타이너 공부보다 더 중요한 것은 다름 아닌 '나를 아는 것'

도시에 대안학교를 만들자 
아직 우리 사회에는 기숙사가 있는 대안학교에 아이들을 보내기에는 형편이 여의치 않은 사람들이 더 많다. 그런 이들에게 좋은 기숙사가 있고 풍성한 자연이 있는 대안학교는 또 하나의 벽일 수 있다. 흔히 자연 만한 스승이 없다지만 자연 속에서 자란다고 훌륭한 교육이 저절로 되는 것은 아니다. 마찬가지로 도시에서 큰다고 메마른 사람이 된다는 법도 없다. 사실 사람이 성장하는 데 자연보다 더 큰 영향을 주는 것은 바로 '사람'이다. 정말 중요한 것은 좋은 만남이 가능한 환경을 만드는 것이다. 서로를 배려하고 서로가 더욱 성장할 수 있는 환경을 만들어 가는 일, 그 일은 도시에서도 얼마든지 가능하다.

거짓과 위선을 가르치는 학교를 뒤로 하고
'학교는 껍데기를 가지고 있다. 속에 부패한 오물이 들어 있는 소라 껍데기 같다. 껍데기는 아름답고 예쁘고 동경심을 불러일으킨다. 적어도 겉에서 볼 때는 그렇다. 그러나 그 속은 썩은 냄새가 난다.' 썩은 냄새가 나서 못 견디겠다고 아무리 아우성을 쳐도 대답이 없다. 냄새에 무감각해지는 것도 견디는 한 방법일까. 영은이는 유난히 냄새에 민감했던 것일까. 마침내 그곳을 나온 영은이는 이젠 정말 살만하단다.

자치규약을 만들자-'학교의 민주화'를 위하여
대부분의 우리 학교에서 학칙은 학생들이나 교사들이 아무런 영향력도 미치지 못한 채 만들어지고 시행되고 있다. 체벌을 하느냐, 벌점을 주느냐! 그것이 문제가 아니다. 우리가 정작 관심을 가져야 할 것은 학교의 규약이 얼마나 민주적으로 정해지고 내용이 인권에 위배되지 않느냐 하는 것이다. 억압적인 학교문화를 변화시키는 쪽으로 나아가야 한다. 그렇지 않은 한 학생들의 인권은 계속 무시되고 교사와 학생의 관계 또한 왜곡될 수밖에 없다. 진정한 의미에서 학교교육의 정상화를 위한 대안을 제시한다.

4호 차례

숲이 들려주는 이야기
즐거운 상상으로 교육문제 넘어서기 / 김희동

슈타이너 교육과 우리 교육
'니, 뭘 배우고 왔는데?' / 한주미

우리가 학교에서 배운 것
글씨, 글쎄… / 현병호

엄마일기
이 시대에 엄마노릇 하기란 / 채인선
결석을 밥먹듯이 하는 내 아이 / 공선옥
산골분교에 아이를 보내면서 / 박성실
학교 보내지 않고 엄마 혼자 아이 키우기 / 헤더 녹스

도시에서 대안 찾기
도시에도 대안학교를 만들자 / 김경옥
도시에서 대안 찾기 / 나정숙, 신미혜
'도농간 현장체험학습'을 통한 대안 찾기 / 김희동
도쿄슈레와 홈슈레 / 편집실
정훈이네 가정학교 이야기 / 김광선

가정학교로 자란 아이들
행복한 모습 보여드리고 싶어요 / 이명학

통념깨기
우리는 어떻게 믿게 되었나 / 존 테일러 개토

자퇴일기 
자퇴하던 날 / 전한해원
거짓과 위선을 가르치는 학교를 뒤로 하고 / 조영은

탈학교실천연대 통신
탈학교를 설득력 있게 말하는 법 / 이한
우리는 자퇴를 부추기지는 않는다 / 탈학교실천연대
자치규약을 만들자 / 탈학교실천연대

풍향계
소규모학교 통폐합, 어쩔 수 없는가 / 편집실

편지
도자기 여행 / 김자현
엉거주춤한 사람들을 위하여 / 윤양헌
그런데, 민들레야! / 유종헌

가정학교모임 안내 / 계절학교 안내 / 민들레 교육통화 / 배움의 숲 소식

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